兒童的哈農

為兒童設計的鋼琴基礎教材，內容涵蓋手指獨立訓練、節奏表現法，以及音樂理論的基礎學習，並且每一曲又附加應用練習，追加了長短不同的音符組合，或是節奏與表現的變化等，讓兒童在鋼琴音樂的詮釋上能更加完美地掌控。適合拜爾教本後半到小奏鳴曲程度使用。

全音樂譜出版社　商品編號：P261

編訂者 海老名道, 池田早梅   總頁數 43   特徵 兒童適用   適用對象 入門   樂器 鋼琴

【前言】

☉ 給老師和母親
近年來各國的音樂教育界，基本的基礎學習，已經成為很大的課題。由夏爾斯•路易•哈農（Charles Louis Hanon）所著的鋼琴教本「鋼琴大師」（Le Pianist-Virtuose），從很早之前，就成為學習鋼琴根基的人所熟悉的教材。這本書可使五隻手指能夠獨立、強化，而且使各指的運動能敏捷、平均，所以是一本很有價值的技巧教本。

這本「兒童的哈農」除具備上述的性質外，還進一步追加為兒童們設計的基礎節奏的表現法，以及理論方面的基礎學習，因此，內容變得更新穎、更充實、更實用。

☉ 此書的特徵與內容
1. 根據原型，每一曲又附加應用練習。如果照「鋼琴大師」的原書，兒童們即使學完第二十曲前的技巧，讓他們彈奏別的樂曲，節奏或表現的能力，大都相當薄弱。為了補救這樣的缺陷，每一曲都追加了長短不同的音符組合，或是節奏與表現的變化等。由於這麼做，再彈原型時，也會變得更為正確。

2. 各課均根據「韻律學」註上解說。這是由於要培養節奏感時，艾米爾•傑克•達克羅茲（Emile Jaques Delcroze）的「韻律學」（Eurhythmics），不僅是指尖與頭腦的瞭解，而是憑整個身體的感覺去了解音樂的方法）最為合適之故。由於這麼做，也可以養成學習時，注意節奏或表現的變化的習慣。

3. 此書的對象是拜爾教本的後半到小奏鳴曲的程度。如果兒童能在這個階段，同時使用此書，則效果很高。

4. 在節奏方面，加入左頁所示的基礎音符與節奏型的把握能力。在表現方面，加入圓滑奏、斷奏、f、mf、mp、p、>、<>反復音、顫音，以及左右手不同表現的練習。

5. 在理論方面，加入小學音樂教育所必須明白的樂理，這是以節奏作為中心的，用以提高音樂科的瞭解與技能請（參考左頁）。

☉ 指導法與注意事項
對於初學的兒童而言，最重要的是學習「哈農」時，不能局限於指尖的技巧，而必須以節奏做為中心，指導他們的身體表現（即節奏運動）和即時反應，然後使這種經驗轉移到鋼琴的演奏上。

1. 跳躍動作的重要性。附點節奏必須配合身體的節奏運動。如果老是像踏步那樣在固定的地方做跳躍動作，節奏較難正確，因此，最好找較為寬暢的地方繞圈跑動。

2. 節奏運動與拍子感。要培養拍子感時，不只要練習拍子（beat）和節奏型（rhythm pattern）的關係，還要一邊自己做指導練習，去領會並感受拍子與節奏型的方法。

3. 即時反應的必要性。兒童們不僅要學習樂譜，更必須像各課的要例那樣，進行即時反應的練習，這樣才能充分發展兒童的節奏感。

4. 為使速度能保持正確，書中並未指定快慢。每一曲都要以慢、中等、快的三個階段練習，而且必須順應兒童的能力，給予適當的指導。即使是手指能敏捷地運動的兒童，也要先放慢速度練習，以增加其正確性。

5. 關於觸鍵的精細技巧，此書中指示得比較少。每一曲在練習的時候，請遵從教師的指示。

6. 原型與應用練習。原型的重點，是放在五隻手指獨立而有力的觸鍵，以及均等化的敏捷動作的練習上。應用練習除了這些目標外，又根據上述的各種方法，使兒童對基礎節奏型的瞭解加深，並自然地學會基本的表現能力。要進行解說中的各種練習時，初見好像是在走彎路，但事實上，卻是盡早獲得音樂內容的捷徑。

☉ 結論
伴隨身體運動的音樂教育，只要學會，對音樂的感受能力，就會更為增強，而且使演奏變得更生動，有如泉水之湧現。由於上述的各種練習，我深信貴子弟的音樂才能，一定能毫無止境地往下發展。

海老名道
池田早梅